Después de 14 años de tongo consentido en el examen de Historia de España en Selectividad, un nuevo coordinador de la asignatura, el profesor de Historia Moderna Miguel Deyá, ha introducido cambios que encauzan la prueba en busca de la decencia perdida: ¡No ha repetido las mismas preguntas!
Dado que los alumnos escogen entre examinarse de Filosofía o Historia De España, la desproporción a favor de la segunda era de un 85% frente a sólo un 15% que escogía examinarse de Filosofía. Un diferencia anormal pero comprensible, si tenemos en cuenta que todo el mundo sabía de antemano que algunas preguntas eran seguras, así como sobre qué temas se deberían demostrar conocimientos.
Sin embargo, por primera vez en la reciente prueba de junio de 2008 se ha reducido ligeramente la enorme diferencia entre las dos opciones. El mérito es de Miguel Deyá, coordinador honesto, que se ha impuesto a la complicidad silenciosa de la comunidad de profesores de Historia, acomodada a tan vergonzosa situación.
sábado, 28 de junio de 2008
viernes, 27 de junio de 2008
¿Crees que es teatro esto que te cuento? 2. De nuevo la Inquisición
“¡Gane o pierda el Barça es una mierda!” gritó durante el recreo un niño en un centro de primaria.
Un maestro le oyó, y ejerciendo la labor de tutela que todo adulto responsable debe poner en práctica con los menores, no tuvo más remedio que intervenir. Le preguntó el nombre, y llamó a su casa para prevenir a sus padres del "anticatalanismo alarmante" de su hijo.
¿Teatro o realidad? Comprendemos las dudas que nuestros lectores tengan sobre la veracidad de esta historia, pues la estulticia a la que algunos educadores han llegado es… increíble.
Un maestro le oyó, y ejerciendo la labor de tutela que todo adulto responsable debe poner en práctica con los menores, no tuvo más remedio que intervenir. Le preguntó el nombre, y llamó a su casa para prevenir a sus padres del "anticatalanismo alarmante" de su hijo.
¿Teatro o realidad? Comprendemos las dudas que nuestros lectores tengan sobre la veracidad de esta historia, pues la estulticia a la que algunos educadores han llegado es… increíble.
lunes, 23 de junio de 2008
¡Que venga José Luis!
Jorge Pujol, Guillermo Clinton, Margarita Thatcher y… Didac Velázquez.
¿No saben a quién me refiero? Piensen un poco, no se precipiten…
Pues ni más ni menos que a Don Diego Velázquez, pintor de su Majestad, cuyo nombre fue normalizado tal y como ustedes han leído por un profesor de historia del arte en un instituto de Mallorca.
Es de suponer que el ínclito Josep Lluís Carod-Rovira , dado el furor demostrado en televisión al rechazar la traducción al castellano de su nombre propio, mantuviera la misma posición en este caso… A no ser, que la traducción al catalán de los nombres propios sea una excepción a la regla. En ese caso, es de esperar que los alumnos aprendieran a su vez que Didac Velázquez pintó Les Menines, obra ubicada en el Museu del Prat.
¿No saben a quién me refiero? Piensen un poco, no se precipiten…
Pues ni más ni menos que a Don Diego Velázquez, pintor de su Majestad, cuyo nombre fue normalizado tal y como ustedes han leído por un profesor de historia del arte en un instituto de Mallorca.
Es de suponer que el ínclito Josep Lluís Carod-Rovira , dado el furor demostrado en televisión al rechazar la traducción al castellano de su nombre propio, mantuviera la misma posición en este caso… A no ser, que la traducción al catalán de los nombres propios sea una excepción a la regla. En ese caso, es de esperar que los alumnos aprendieran a su vez que Didac Velázquez pintó Les Menines, obra ubicada en el Museu del Prat.
sábado, 21 de junio de 2008
Alumno aplicado
- ¿Has estudiado para el examen de historia?
- No, no tengo ni idea, pero no importa, si se lo escribo en catalán, me pone un 5…
Esta conversación tuvo lugar en un instituto de las afueras de Palma hace algunos años. Pero no hay por qué escandalizarse, ya que hoy en día, algo así no sería posible: la libertad de elegir la lengua en la que contestar los exámenes de historia ha sido rechazada por muchos profesores… ¡Vamos mejorando!
- No, no tengo ni idea, pero no importa, si se lo escribo en catalán, me pone un 5…
Esta conversación tuvo lugar en un instituto de las afueras de Palma hace algunos años. Pero no hay por qué escandalizarse, ya que hoy en día, algo así no sería posible: la libertad de elegir la lengua en la que contestar los exámenes de historia ha sido rechazada por muchos profesores… ¡Vamos mejorando!
viernes, 20 de junio de 2008
Amiguitos en el Tribunal
Llegan las oposiciones en Primaria y en Secundaria para acceder a una plaza de profesor. Este año se ha introducido un cambio: los miembros de los tribunales de Ibiza y Menorca van a ser docentes que viven y trabajan en la respectiva isla. Muy peligroso. En sitios pequeños donde la gente se conoce, e incluso en el caso de los interinos que trabajan con quien les va a examinar, el principio de objetividad e igualdad en la puntuación de los opositores puede irse al garete… Además, los Presidentes de Tribunal deciden qué pruebas ponen en algunos casos, y como la carne es débil, puede caerse en la tentación de ayudar a los amiguitos. Nada de esto ocurría cuando las oposiciones se convocaban en Madrid a nivel nacional.
martes, 17 de junio de 2008
Caos curricular
La implantación de una nueva ley en materia educativa comporta trabajo para los centros: configuración de nuevos itinerarios, elaboración de nuevos documentos, confección de nuevos criterios de promoción y titulación, elección de nuevos libros de texto, información a la comunidad educativa,… Pues bien, se ha obligado a los centros a hacerlo todo en apenas un mes. Como la agenda política (elecciones generales de marzo de 2008) retrasó la publicación de decretos, algunos centros han pedido un aplazamiento. Imposible, es la respuesta. Deben cumplirse los plazos previstos aun haciendo la cosas mal y rápido. Ni los decretos ni los curricula han sido aprobados todavía. Así que durante este curso los niveles de 1º y 3º de ESO se han organizado como marca la LOE, pero con los currículums antiguos de la LOGSE. ¡Basta con que los niños estén recogiditos en las aulas!
lunes, 16 de junio de 2008
¿Crees que es teatro esto que te cuento? 1. El niño chileno
(Reunión de un equipo docente de 2º de ESO en la sala de profesores de un instituto de Educación Secundaria de Calvià. Se habla en perfecto catalán, menos el profesor de Lengua Castellana)
PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES.- Yo no sé qué hacer con este alumno. No entiende absolutamente nada. Es chileno, acaba de incorporarse a mitad de curso. No entiende ni jota de catalán. ¿Qué hago?
PROFESORA DE MATEMÁTICAS.- Haz una adaptación curricular.
PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES.- Inútil. El problema no es que el nivel sea alto, el alumno parece muy listo. El problema es que no entiende nada de catalán, ni me entiende a mí ni entiende el libro de texto.
PROFESORA DE PALIC, O ACOLLIDA.- Hacemos lo que podemos. Pero se tarda en dominar el catalán. Pásame una lista de términos científicos y yo se los explico.
PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES.- Si los tecnicismos es lo de menos, porque se parecen en las dos lenguas. Son las explicaciones, los enunciados de las actividades, los comentarios de texto...
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA.- (Tímido, como pidiendo perdón) ¿Por qué no se le compra el mismo libro de texto de Ciencias Sociales en castellano? Así el alumno podrá estudiar por su cuento y no perderá el ritmo en la adquisición de contenidos y podrá hacer los ejercicios. Y supongo que lo mismo le pasará en las demás asignaturas.
PROFESORA DE INGLÉS,- (Con tono admonitorio) Entonces no aprenderá catalán.
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA.- (Tragando saliva) Pero entonces no aprenderá ciencias sociales ni matemáticas ni nada. Aprender catalán puede esperar un año por lo menos, pero aprender ciencias sociales o matemáticas no puede esperar un año. Repetirá o, harto de parecer tonto, abandonará el instituto.
PROFESORA DE INGLÉS.- La lengua vehicular es el catalán, y si compra el libro de texto no aprenderá catalán.
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA.- Insisto...
COORDINADOR DEL EQUIPO DOCENTE.- (Como haciendo ver que hay muchas cosas más importantes que tratar que ésas que se refieren al chileno y que, si no, estarán todos allí hasta las 15 horas y, claro, no querréis estar hasta las tres, ¿no?) Bueno, pasemos a otro tema...
(No se facilitó un libro de texto en castellano al alumno, que terminó el curso no sabiendo ni catalán ni ciencias sociales ni matemáticas ni nada.)
FIN
PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES.- Yo no sé qué hacer con este alumno. No entiende absolutamente nada. Es chileno, acaba de incorporarse a mitad de curso. No entiende ni jota de catalán. ¿Qué hago?
PROFESORA DE MATEMÁTICAS.- Haz una adaptación curricular.
PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES.- Inútil. El problema no es que el nivel sea alto, el alumno parece muy listo. El problema es que no entiende nada de catalán, ni me entiende a mí ni entiende el libro de texto.
PROFESORA DE PALIC, O ACOLLIDA.- Hacemos lo que podemos. Pero se tarda en dominar el catalán. Pásame una lista de términos científicos y yo se los explico.
PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES.- Si los tecnicismos es lo de menos, porque se parecen en las dos lenguas. Son las explicaciones, los enunciados de las actividades, los comentarios de texto...
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA.- (Tímido, como pidiendo perdón) ¿Por qué no se le compra el mismo libro de texto de Ciencias Sociales en castellano? Así el alumno podrá estudiar por su cuento y no perderá el ritmo en la adquisición de contenidos y podrá hacer los ejercicios. Y supongo que lo mismo le pasará en las demás asignaturas.
PROFESORA DE INGLÉS,- (Con tono admonitorio) Entonces no aprenderá catalán.
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA.- (Tragando saliva) Pero entonces no aprenderá ciencias sociales ni matemáticas ni nada. Aprender catalán puede esperar un año por lo menos, pero aprender ciencias sociales o matemáticas no puede esperar un año. Repetirá o, harto de parecer tonto, abandonará el instituto.
PROFESORA DE INGLÉS.- La lengua vehicular es el catalán, y si compra el libro de texto no aprenderá catalán.
PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA.- Insisto...
COORDINADOR DEL EQUIPO DOCENTE.- (Como haciendo ver que hay muchas cosas más importantes que tratar que ésas que se refieren al chileno y que, si no, estarán todos allí hasta las 15 horas y, claro, no querréis estar hasta las tres, ¿no?) Bueno, pasemos a otro tema...
(No se facilitó un libro de texto en castellano al alumno, que terminó el curso no sabiendo ni catalán ni ciencias sociales ni matemáticas ni nada.)
FIN
jueves, 12 de junio de 2008
Paladín Fiol
El Sr. Francisco Fiol, anterior Consejero de Educación y actual portavoz del PP en Educación, ha lamentado que el Decreto de Mínimos aprobado durante su gobierno, haya sido utilizado para expulsar el castellano de la enseñanza. La valentía de este paladín de la libertad lingüística no pasó de enviar a los profesores en la Navidad de su primer año de gobierno, una postal que mentaba la libertad. Eso fue todo, pues toleró calló y pactó con la imposición lingüística e identitaria, y se olvidó de las peticiones de sus votantes. Eso, por no hablar de los anteriores gobiernos del PP, palurdos a más no poder, que creyeron que cediendo la educación al nacionalismo, se les haría callar para siempre. De aquellos polvos…
miércoles, 11 de junio de 2008
La Conselleria no contesta
El plazo que la Dirección General de Planificación y Centros ha dado, del 9 al 20 de junio, para concretar la cuota de profesorado para el próximo curso, tendrá consecuencias muy negativas, según el director de un instituto. Puesto que el período de matriculación se abre en julio, y el número exacto de alumnos no se define hasta después de los exámenes de septiembre, el cálculo de las necesidades de los centros se hará estos días con una ratio de 25 alumnos por aula. Las incorporaciones a posteriori, y siempre las hay, elevarán dicha ratio, lo cual redunda en mayores dificultades para los profesores, especialmente en primaria, y en una peor calidad de la enseñanza. Además, para que los centros comuniquen sus necesidades de personal, se ha habilitado una dirección de correo electrónico en lugar de un número de teléfono. Se teme que las peticiones caigan de esta forma en el olvido durante días o perderse en los vericuetos de la burocracia.
martes, 10 de junio de 2008
Conselleria de la Manca d’Educació
La izquierda, que tradicionalmente ha considerado la educación como patrimonio exclusivo, es quien peor la gestiona. Cunde el descontento entre las juntas directivas de muchos centros de primaria y secundaria de Baleares. Hay incluso quien sugiere que transcurrido un año desde el cambio de gobierno autonómico, el verdadero cambio ha consistido en que la Conselleria de Educación ha pasado a ser la “Conselleria de la Falta de Educación”. ¿Motivos? La imposición de decisiones, de forma innegociable y atropellada, sin considerar la situación de los centros ni el tiempo necesario para aplicarlas.
