Políticos, justicia y mala educación

En Baleares, ya se ha cerrado el círculo vicioso de la mala educación. Políticos nacionalistas, Joan Lladó de ERC y Biel Barceló del PSM, acuden a la puerta de los juzgados a vitorear a nueve presuntos delincuentes, antes de la celebración del juicio.

Primero, se indoctrina a los jóvenes desde la infancia. El amor por lo “propio” o lo más cercano, es acompañado de desprecio por otros referentes, y se repite machaconamente la ficción de la existencia de un malvado enemigo, aunque desapareciera hace más de tres décadas. A continuación, se interviene en actos de exaltación colectiva, o en otro tipo de actos, como una manifestación contra la corrupción. Como no se acepta la diversidad y pluralidad de las sociedades democráticas, y se usurpa la exclusividad sobre ciertos valores, se excluye a quien comparte el rechazo por la corrupción, pero no el nacionalismo sectario. Para entonces, los insultos, amenazas, y coacciones callejeras diversas, han convertido al nene mal educado en “héroe”, y a Jorge Campos, en el arquetipo del mal. Cuando la Justicia actúa, se invierten oportunamente los papeles y el héroe es reconvertido en “víctima”; se incurre en la contradicción de negar todo lo que se ha dicho y hecho, al mismo tiempo que se apuntala el dogmatismo ideológico repitiendo que existe un monstruo ruin contra el que había que actuar. Así, a los batasunos adolescentes de las islas, conocidos como los “maulets”, no les falta el apoyo de políticos de concepciones predemocráticas, pues la democracia, además de excluir ciertas formas, consiste en aceptar que no todos piensan igual.

En conjunto, un ejemplo de los extremos nocivos a los que llega la mala educación. ¿Tomará nota el nuevo Conseller de Educación y su nuevo equipo, o preferirán sobrevivir poniéndose a silbar? ¿Qué alegarán esos políticos si la sentencia es desvaforable a sus patrocinados? ¿Necesitan un curso acelerado de Educación para la Ciudadanía? Tal vez sirviera para superar la seducción por la violencia en la que andan inmersos...

Tertulia en la sala de profesores. 1

Es destacable –y lamentable- la ignorancia habitual de los docentes en materias relativas a la economía. Su posicionamiento, sesgado ideológicamente, consiste en dar la espalda a la realidad, ya que, al margen de la gravedad de la situación general, y sin apenas analizar los motivos que han conducido a la nación a la bancarrota, lo único que parece importarles, es cobrar cada mes. Tan dominante es el poder de la propaganda y la ideología entre quienes supuestamente deberían ser capaces de superarla, que cualquier medida de racionalización en la administración de unos recursos escasos, es identificada con un “perverso neoliberalismo”, del que abominan sin saber en qué consiste. Una estúpida y despectiva sonrisita recaerá sobre quien ose discrepar de los preceptos intelectuales que circunscriben su mundo a la tertulia en la sala de profesores. Y así, el docente simula ser un profundo “humanista”, moralmente superior, sin percatarse de la tremenda contradicción en que se basa su ignorancia: no se puede disfrutar de unos bienes como funcionario, al mismo tiempo que rechazas el sistema de incentivos que activa la economía y crea la riqueza que la administración distribuye a posteriori. Al igual que los sindicatos educativos, el docente prefiere no tener en cuenta el problema de la deuda pública, del déficit, de los costes, del paro, para pedir más inversión en educación, al margen de los resultados que arroja, y arrimar así el ascua a su sardina. Como trasfondo, el silencio infausto de los Departamentos de Administración y Economía en los institutos de secundaria… ¿Están ahí? ¿Tienen alguna enseñanza que impartir a juzgar por cómo están las cosas?

Objetivo cumplido

Hay que reconocerlo. Hemos visto, con prístina brutalidad, la verdadera cara del nacionalismo lingüístico en el IES de Porreres. Y lo peor, es que ha conseguido su objetivo: un instituto más aldeano, más cerrado pero más “puro” según los parámetros del esencialismo identitario excluyente; se rechaza la diversidad, se rechaza el bilingüismo, la libertad y se muestra fobia al conocimiento.

La redacción de “la manca d’educació” lamenta que tres profesores no hayan encontrado más solución que abandonar el centro, debido a las amenazas, insultos, alusiones despectivas y coacciones diversas, que han soportado durante el curso. Su pecado fue intentar que un 1% de las clases de un centro en el que el 100% de las mismas se imparte en catalán, se impartiera en castellano, lo que hubiera sido conveniente, pues se trata de un entorno de claro predominio del catalán. De hecho, muchos padres lo consideraron una medida razonable, ya que se debía a la intención de mejorar al pésimo nivel de Lengua Castellana de los estudiantes. Como consecuencia añadida, el director dejará el cargo.

¿Qué hizo la Conselleria de Educación cuando se denunciaron los hechos? ¿Y la Inspección? Empeoró las cosas sumando más coacción y amenazando con la apertura de un expediente si los profesores seguían usando el castellano como lengua vehicular. Nadie ignora que la Administración es parte importante del problema, cuando ha sido secuestrada y puesta al servicio de una ideología sectaria.

En Baleares, las sentencias del Tribunal Supremo son papel mojado, como en Cataluña. El nuevo Conseller de Educación y su equipo, tiene la obligación de demostrar lo que dicen ser. Estaremos atentos a su evolución.

¿Crees que es teatro esto que te cuento? 10.

A nadie se le escapa que la selección de quien reúna las condiciones idóneas para un puesto de trabajo, redunda en el beneficio de la sociedad en conjunto. Es de sentido común que no todos tenemos las mismas facultades ni los mismos conocimientos, de forma que cada persona desempeñará mejor ciertas labores que otras. De ahí la importancia de la justa y objetiva evaluación de dichas facultades; a nadie conviene tener un mal médico o un profesor mediocre.

El máster de profesor de secundaria que deben hacer los aspirantes a ser docentes, incluye la elaboración de una memoria que, junto con la nota de la parte práctica en las aulas, es evaluada. El Sr. Bartomeu Abrines, profesor en el IES Pau Casesnoves y candidato del PSM al Ayuntamiento de Binissalen en las últimas elecciones municipales, evalúa y puntúa las memorias de aspirantes a ser profesores de catalán y castellano. Pues, bien, el Sr. Abrines afirma -en público- que pone notas más bajas a las memorias presentadas en castellano que a las redactadas en catalán. Luego para no ser discriminado, un licenciado en Filología Hispánica que ha cursado el máster, debería presentar la memoria en una lengua distinta a la que se ha preparado para impartir, lo que es tan absurdo como dar las clases de catalán en castellano, o no hablar en inglés durante las clases de inglés.

Claro que esta flagrante injusticia se puede considerar como parte imprescindible de la formación de un futuro profesor de castellano en un instituto. Al fin y al cabo, la condición lanar del colectivo, que ha asimilado acrítica, cobarde y silenciosamente todos los lugares comunes del rampante nacionalismo educativo que ha secuestrado la educación, le condena a asumir las consecuencias prácticas de su pasividad.